正如郭沫若所言：“科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。”金湖县科协、科技馆近日开展“探索船舶科技 扬帆科学梦想”暑期系列活动，便为青少年们搭建起一座打破常规、探索科学的桥梁。这场为期4天、每日1.5小时的科普盛宴，由科技辅导员冀叶亮老师全程带队，36名青少年分为12组在趣味课堂与动手实践的双重体验中，深度解锁船舶科技的无穷奥秘。

活动首日以“我要去远航——船舶的奥秘”拉开序幕，科学课堂秒变“船舶时光机”。冀叶亮老师讲述了船舶的发展长卷，从古代独木舟到现代航空母舰，展现了船舶从简陋到精密的演变历程，让孩子们直观感受船舶背后跨越千年的智慧积淀。实践工坊里孩子们化身小小探索家，在“沉和浮的物体”实验中，他们将石块、木块等不同物品逐一放入水槽，观察沉浮差异，初步触摸浮力的神奇；面对“让橡皮泥浮起来”的挑战，有人将橡皮泥捏成扁平的“小托盘”，有人搓成空心的“小球体”，当亲手改造的“橡皮泥船”稳稳漂在水面时，活动室里瞬间响起阵阵欢呼；最令人兴奋的当数“潜水艇模型制作测试”，孩子们认真组装模型，反复按压瓶身观察其下沉、上浮的过程，在一次次调试中恍然大悟，理解了潜水艇的沉浮原理。

第二天的“船舶工程师挑战——我的小船装得多”环节，孩子们化身“造船小工匠”，将实践探索推向深入。孩子们围在水槽旁，手里的20×20厘米铝箔纸、彩纸、回形针等材料成了探索利器。在老师的指导下，大家先制作基础款方形船，将铝箔纸与彩纸用双面胶复合，铝箔在外作防水层，彩纸在内起加固作用，再按12×12×4厘米尺寸画线折叠，用回形针仔细固定四角。测试时，孩子们小心翼翼地往船里放铁圈，直到发现船沉入水中才停下，立刻俯身记录装载数量，神情专注。自主设计环节创意迸发，有的将船身改成长16厘米的狭长造型，有的做成10厘米高的深舱款式。当看到改进后的小船比基础款多装或少装铁圈时，孩子们经过对比总结，大家得出：“船的装载能力和体积有关，体积越大，装得越多！”

第三天的“船舶工程师挑战——小船装玻璃球挑战赛”活动难度升级，玻璃球的重量与滚动性对船体稳定性提出更高要求。孩子们手持20×20厘米铝箔纸、彩纸等材料，结合前一天经验设计船型，按尺寸画线折叠，用回形针固定四角。首次测试时，不少小船因玻璃球滚动导致重心偏移翻船，孩子们迅速围拢讨论：“用彩纸做隔舱吧！”“加层铝箔加固船边！”改进后，他们用剪剩的材料制作隔间，用双面胶强化粘连。再次测试时，小船表现出色，有的稳稳承载多颗玻璃球。对比“无隔舱”与“有隔舱”数据后，孩子们在实践中体会到：“船舱能稳定货物，水密隔舱更能加固船体，显著提升船舶的安全性与稳定性！”

最后一天聚焦“船舶动力系统探索”，孩子们变身“动力发明家”。孩子们先用材料拼装木筏模型，或用嘴吹风帆驱动，或转动明轮皮筋让木筏前行；接着制作蒸汽船，点燃蜡烛加热产生的蒸汽推动船身缓缓移动时，孩子们纷纷凑近观察能量转换的奇妙；最后组装电动空气船，当电池驱动扇叶旋转产生反作用力时，小船“嗖嗖”穿行于水面，活动室里掌声雷动。从风帆借力到蒸汽驱动，再到电力转化，孩子们在对比中清晰理解：“反作用力能推动船前进！”活动尾声，冀老师抛出“船如何转向”的问题，引发热烈讨论，有的说调整风帆角度，有的提议改变明轮转速，这些奇思妙想为探索之旅画上充满余韵的句号。

此次活动不仅让孩子们系统掌握了船舶的历史、类型及科学原理，更在一次次动手实践中，有效培养了工程思维与团队协作能力，让科学的种子在孩子们心中生根发芽，助力他们的科学梦想扬帆远航。